Comparación de las propuestas: Institución, Personal y la de Competencias.

Se explcia siguiendo el siguiente orden:

Institucional (Constructivista)
Personal (Siguiendo la idea de la institución Constructivista)
Competencias (Apoyado en la RIEMS)

Concepción del alumno

Interactivo, constructor del conocimiento, aprende de su propia experiencia, es capaza de responsabilizarse y controlarse así mismo en su aprendizaje.

Considero lo de la institución, sin embargo, no se puede lograr hacer un alumno capaz de controlarse así mismo, por lo que en ocasiones se utilizan herramientas de que lo realicen de forma dirigida.
Aunque no lo dice claramente, me parece que va en el sentido de que debe estar dispuesto a realizar y a comportarse de acuerdo a lo que se le señalara tanto por el profesor como por la institución, sobre todo si existe consenso al respecto.
Debe tener los elementos considerados como los básicos, y si no a nivelarse para poder estar en el nivel de bachillerato.

Concepción del Profesor

Es el que ayuda a la construcción del conocimiento del otro considerando las potencialidades y necesidades individuales, de tal manera que impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos del que aprende.

En general puedo decir que deje de ser un profesor conductista, ya que trato de planear las clases para que se permita la construcción del conocimiento, buscando ser un mediador.
Supone dotar de contenidos variados cuya riqueza se entienda en la medida que busque el saber, el saber hacer y el saber ser.

Traspasa las redes de las instituciones educativas formales ya que es eficaz para la planeación y programación de una gran variedad de actividades formativas.

Concepción del aprendizaje

Enfatiza el proceso y no el producto. Considera la elaboración, la organización y restructuración del conocimiento como producto de la interacción del conocimiento previo con el nuevo

Puedo decir que enfatizo el proceso, sin embargo, determinados grupos o alumnos no quieren trabajar, por lo que no se logra influir en el proceso.

Capacidades y competencias que se espera que el estudiante adquiera; expresado en capacidad de operación y no en conductas. A través de elementos curriculares, de actividades y estrategias para genera ambientes y proceso de aprendizaje significativo.
Para adaptarse a las necesidades del entorno laboral y social y no solo nacional sino internacional.

Concepción de las Actitudes, Procedimientos, Valores, etc.

Surgen en el ejercicio de la práctica educativo de forma espontánea.

Los cursos que nos imparte el Colegio, nos permitió planear clases considerando estas actitudes, procedimientos, valores, sin embargo, puede ser menor a la forma en la que la quieren hacer bajo la visión de las competencias.

Los procedimiento, valores, actitudes, etc., de tipo formativo, ha de planearse, ya que señalan se ha considerado un currículo oculto.

Concepción de los Contenidos

Se organizan por actividades o intereses del alumno.

En general estaban dados por la institución y poco teníamos de influencia para modificarlos.

Se organizan por medio de proyectos.

Concepción de la Evaluación

Aunque incluye la evaluación de los procesos, en la práctica se le pone más atención a la sumativa.

Se evalúa con mayor peso la evaluación del aprendizaje.
Abarcábamos los tres tipos de evaluación, diagnóstica, formativa y sumativa. Sin embargo, me parece que se le da mayor peso a la sumativa y además, no se evalúa la enseñanza.

Debe incorporar un análisis y valoración del proceso de los resultados.
Se debe evaluar tanto el aprendizaje como la enseñanza.
Ambos en desde una evaluación formativa y sumativa.